“戒尺”将回归课堂你怎么看

来源: 巴中日报  时间: 2019-07-24 10:12:23
  很多人都熟悉这两个场景:鲁迅先生回忆中的三味书屋里,有戒尺,还有罚跪的规则,但寿镜吾老先生都不常用。魏巍在上课时做小动作,蔡芸芝先生手里的教鞭好像要落下来,他用石板一迎,教鞭轻轻地敲在了石板边上。近日,中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》明确,制定实施细则,明确教师教育惩戒权,这意味着“戒尺”将回归课堂。
 
  明确教师教育惩戒权有助于教师承担义务
 
  近日,新华社发布《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》(以下简称《意见》)。根据《意见》,教育部将制定具体的实施细则,明确教育惩戒权实施的范围、程度、形式。还将修订《教师法》的有关规定,从法律规定上进一步明晰教师教育惩戒权的行使。
 
  教育部基础教育司司长吕玉刚表示,教育部将研究制定具体实施细则,明确教师教育惩戒权实施的范围、程度、形式,规范行使教育惩戒权,促进教师既热情关心学生,又严格管理要求学生,促进学生健康成长。将抓紧修订《教师法》的有关规定,从法律规定上进一步明晰教师教育惩戒权的行使,保障教师有效地行使惩戒权,促进教师敢管、善管,保障教师的合法权益不受侵害,维护师道尊严。
 
  市教育和体育局基础教育科工作人员介绍,当前出现了老师面对调皮学生束手无策的怪象,适当的教育惩戒可以帮助学生形成规矩意识。同时,一些家长对教师批评教育孩子不理解,甚至造成家校矛盾。从有利于学生全面健康成长出发,帮助孩子从“扣好人生的第一颗扣子”做起,有必要对教师惩戒权出台细则进行规范和明确。

  校长:惩戒底气来自责任心把握好度不能伤害学生
 
  记者就明确教师教育惩戒权采访了巴城多所学校校长和老师,被采访者表示,教师正确行使教育惩戒权的底气来自责任心。
 
  “尊师重教是中国传统美德,老师是大多数学生学习、模仿的对象,一位有责任心、有爱心的教师,不管行不行使惩戒权,都会有办法在学生做错事的时候让其得到改正。”巴州区凌云初级中学校长彭海东说,必要的时候,负责任的教师还是会给犯错的学生一些小小的惩戒,如打两个手板、打扫公共区域清洁等,只有这样,才能突显老师的公平育人态度。
 
  “规范教师教育惩戒权是对教师教育手段的一种约束,也是保护教师、维护师道尊严的一种手段。”巴中龙泉外国语学校副校长许明华说,国家明确教师教育惩戒权可以有效保障教师行使惩戒权,促进教师敢管、善管,保障教师的合法权益不受侵害,维护师道尊严。
 
  “没有惩戒的教育不是完整的教育。”巴师附小校长赵茂生认为,教育惩戒是学生挫折教育的一种形式,实施教育惩戒的目的是帮助学生健康成长,但教师在惩戒中必须把握好度,不能伤害学生的身体,更不能使用侮辱性的言行让学生心灵受到伤害。
 
  教师:奖惩结合促进学生进步还要多同家长沟通
 
  “学生犯错,我一般会采取口头教育或口头批评的方式,更多的时候是在学生表现出进步时及时给予鼓励,让学生建立信心。”巴城一小学不愿透露姓名的教师对教育惩戒权有自己的理解,“每个家长对惩戒接受程度不一样,如何界定体罚和惩戒,如何让家长满意,如果不能明确一系列的问题,即使有了惩戒权,教师也未必敢用。”
 
  “最好注重惩戒和赏识之间的平衡问题。”巴城另一位初中老师说,在教学中,有的学生比较“熊”,有的学生较听话,对老师有一定畏惧感,如何区别对待,并在学生中树立公平的形象,是老师必须把握的一个度,“除了惩罚,在学生改正错误有进步时,要及时表扬,这样奖惩结合,学生会更健康地成长。老师还要注重多和家长沟通,将对孩子的奖惩都告诉对方,和家长探讨尺度,增加彼此之间的信任,为教育好孩子努力,得到家长理解和配合。”
 
  家长:惩戒是一种“提醒”支持老师适当惩戒孩子
 
  采访中,受访的大部分家长表示,支持老师适当惩戒孩子。持赞成态度的家长认为,如今孩子从小就接触到很多信息,因心智不成熟,自控能力差,如果老师不敢管、不能管、不愿管,那就会出现更多“熊孩子”,惩戒无疑是给孩子一种印象深刻的“提醒”。
 
  “我家儿子如今读初二,正是价值观形成时期,我与老师交流时都会拜托他们,孩子不听话可以教训甚至鞭打。如果儿子小时老师和家长不加以管教约束,长大后就会肆无忌惮,可能犯更大的错。”巴城市民刘先生认为,老师只要不过度体罚孩子,他支持老师使用适当的方法进行惩戒。
 
  “孩子读高三时,在课堂上挨了几个手板,回家说起此事,我当着孩子的面给老师点了赞。”家住巴城江北的罗先生说,赋予老师惩戒权很有必要,应为老师配备一把戒尺,孩子不听话通过打手心等方式适当惩戒。
 
  巴城市民李女士有一个儿子,读小学三年级。她说,“孩子犯错打几个手心都能接受,最不能容忍老师侮辱性批评、孤立孩子等,这会对孩子的心理造成伤害。”
 
  记者随机采访了十多名中小学生,在众多惩戒方式中,学生最不能接受的惩戒方式有殴打、当众辱骂、罚写太多作业、叫家长;比较容易接受的惩戒是被单独批评谈话、写检讨、适当罚写作业等。

  建议:因人而异实施惩戒营造尊师重教氛围
 
  采访中,教育主管部门、校长、老师和家长都认为,明确教师教育惩戒权,制定实施细则,并写入《教师法》,并不意味着教师教育惩戒有了“免死金牌”,可以任意而为,教师必须把握惩戒的度,因人而异。
 
  巴城一小学班主任称,教师行使教育惩戒权,必须做好家校沟通,尤其是低年级孩子,没有自我意识,犯了错误须及时纠正,此时,老师要和家长充分沟通,只要说清楚了,家长就会支持老师的工作。
 
  “制定惩戒实施细则,只是外力和辅助。”巴中中学一地理老师认为,解决问题的关键在于教师的责任担当和社会的尊师重教氛围,“如果老师有师德、责任心,合理使用惩戒权,就不会出现违规行为;如果学生、家长都懂得尊重老师,相信老师,老师在实施惩戒权时,也不会畏首畏尾。”
 
  巴中三中一化学老师说,孩子都有自尊,他们犯了错误,有时心里会后悔、害怕,就怕别人知道。这时候如果受到呵斥、责打,可能让孩子无法承受,挫伤自尊和学习热情,“因此,教师必须做到恰到好处地惩戒,可以去除孩子的邪气、傲气,让孩子生出志气和进步的勇气。”(罗黎明)
 
 
 

上一篇:

下一篇:

页面功能

字体大小
宽屏阅读
打印文本
天津滨海文明网 白银文明网 丽水文明网 北京东城文明网 吴忠文明网 天津东丽文明网 胶州文明网 霸州文明网 江西文明网 任丘文明网