浅谈如何培养小学学生的数感

来源: 巴中日报  时间: 2019-10-09 14:38:21
  数感主要分为数量、运算结果和数量关系三个方面,它是对数的一种感悟,不会像知识、技能学习那样立竿见影,需要教师在学生身上经历一个逐步建立、发展的过程。那么,如何培养小学学生的数感呢?
 
  一、结合生活实例
 
  培养小学学生的数感,重要的是让学生自己感知、发现和探索,使他们在数学学习过程中,接触和经历有关的情境和案例,在现实情境中感受体验,从而更充分利用身边的数学素材,帮助学生把握数的概念和实质,真正理解数的意义。
 
  例如:在“0”的教学时,教师可启发学生在日常生活中哪些地方见过“0”,学生的积极性被调动起来:“电话上有0”,“车牌上有0”,“温度计上有0”,“门牌上有0”,“计算机键盘上有0”……通过生活中认识的数字,孩子体会到“0”除了表示没有以外,还可以表示分界点和起点,与其它数字组成号码等。
 
  二、注重动手操作
 
  只思考而不操作的学习过程,不是完整的学习过程。在教学过程中,教师要加强对学生动手操作的重视,将数学课堂转变为学生动手探索的乐园。例如:在学习“认识100以内的整数”时,教师可以让两名学生同时展示两种不同的取小棒方法,分别取出41根小棒。方法一:一根一根地取,取出41根,再合在一起;方法二:取出4个10,再取一根合在一起。此时,孩子们很快就会得出“一根一根地取小棒很慢”“一捆一捆地取小棒很快”“一捆就是4个10,4个10就拿4捆,再添上一根,就是41了”……最后,教师再让所有学生练习一次,让学生的数感得到强化。
 
  三、开展合作交流
 
  小学数学学习是一个相互交流互动的过程,“合作交流”是必不可少的环节。教师应积极为学生创造交流机会,让学生在这一过程中得以碰撞出思维的火花,实现共同学习、相互启发。例如:一年级“认识10以内的数”,教师可以让学生对口令,组成10,同桌两人合作,一人说我出4,另一个就说出6,并且用手势表示出来。如果两人合起来是10,就表示出对了,然后两人一起说出“4和6组成10”;如果一个孩子说3,另一个孩子就说出7,然后两人一起说出“3和7组成10”。通过这个游戏,学生既掌握了10的组成,又为“凑十法”的教学做了很好的铺垫,培养了数感。
 
  作为小学数学教师,我们要认真吸收新课程理念,创造性地运用教材,把培养学生数感作为数学教学的基本目标,为学生今后的数学学习打下坚实基础。(作者系巴州区水宁寺镇中心小学教师刘新民)

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